Climat scolaire

Quoi Où et Quand :
 
Chaque matin, au moment de la récréation de 10 heures, une distribution de chocolat chaud préparé par les personnels de cuisine est organisée dans la cour du lycée à l’attention de tous les élèves, apprentis stagiaires de formation continue et personnels du lycée présent à ce moment.
 
Pourquoi et comment :
 
A l’origine du projet, une réflexion portée par le CVL sur le climat d’établissement suite à la mise en œuvre des mesures d’éviction des couloirs durant les pauses afin de diminuer les risques de contamination à la COVID 19 Constat d’un profond sentiment d’injustice et de ras le bol, lié au durcissement des contrôles de vie scolaire et à l’arrivée concomitante d’une période de froid.
 
Le chocolat chaud distribué gratuitement, outre le réconfort, qu’il procure, est une forme de reconnaissance des difficultés rencontrées par les élèves durant cette période et de leurs efforts pour les surmonter. C’est aussi une façon pour les adultes de montrer leur bienveillance  à leur égard dans cette période difficile pour tous. Grace à la mobilisation de tous les adultes de l’établissement, la mise en œuvre rapide de ce projet des représentants élèves a été rendu possible.

Des élèves du lycée Chennevière Malézieux ont participé au Concours Castor 2020-2021. Cette participation c'est faite sur la base du volontariat pour les 1ères MEI1,et en classe entière pour les 3èmes Prépamétier et 2nde Bac Pro TCI.

Un élève de 1ère Bac est arrivé 243ème/879.
Un binome de 2nde Bac est arrivé 17ème/242.
Un élève de 3ème est arrivé 19097ème/57778.

Le concours Castor, ou Castor informatique, ou Bebras (qui signifie castor en lituanien), est une compétition d'informatique annuelle, créée en Lituanie en 2004 et organisée dans 30 pays.
Son objectif est d'éveiller l'intérêt pour les sciences du numérique auprès des jeunes. Il montre comment l'informatique peut être amusante et variée, en couvrant plusieurs thèmes comme la représentation de l'information, la pensée algorithmique, des jeux de logique, etc. Il aide à comprendre les fondements de l'informatique, pas uniquement ses usages.

Le principe général du concours Castor s'inspire de celui du concours Kangourou en mathématiques.
 

 
CONSTAT DE DÉPART SUITE AU PREMIER CONFINEMENT

• Nos élèves se trouvent en difficultés dès lors qu’ils sont seuls face à un travail demandé
• Nos élèves n’arrivent pas à utiliser les ressources à leur disposition.

 
OBJECTIF
Accompagner les élèves vers plus d’autonomie dans leur travail personnel et une meilleure maîtrise des
usages scolaires de l’outil informatique
 
MISE EN PLACE DU DISPOSITIF

• Ciblé sur les classes de seconde bac pro
• 1 heure par semaine obligatoire depuis le 10 septembre 2020, en demi-groupe
• Encadrement assuré par un AED sur la base des devoirs indiqués sur Pronote
• Seul le français et les mathématiques sont concernés.

 
INVESTISSEMENT DES ELEVES

• Absentéisme structurel : les élèves ne participant pas au dispositif sont également régulièrement absents en cours.
• Les indicateurs montrent que les élèves adhèrent au dispositif et répondent globalement présents.

 
BILAN
   Positif :

• Mise au travail rapide via pronote
• Travail accès sur la méthodologie
• Pas de problème de comportement
• Bonne émulation dans le travail en groupe, pratique collaborative qui se développe.
• Utilisation de toutes les ressources à disposition, y compris numériques

A améliorer :

• Difficultés d’adaptation pour l’AED, notamment dans l’appréhension de l’implicite des consignes.
• Suivi du dispositif nécessaire à la fois par la VS mais également pour les enseignants,
• Nécessité d’un dialogue préalable avec le professeur ou d’échange réguliers.

 
 

 
Pourquoi un café-débat ?
 
Ces ateliers ont pour vocation de faire participer les élèves aux questions essentielles de la vie et notamment de la citoyenneté. L’objectif est de faire l’expérience de sa propre capacité à produire une réflexion et d’acquérir les codes et les valeurs de la vie en société.
 
Quel public /Quelle fréquence
 
Les UPE2A/une fois par mois environ.
Le public composant les classes d’UPE2A est un public pour lequel, la compréhension et l’appropriation des valeurs et des codes de la société française, sera essentielle dans leur processus d’intégration. Nous mettons l’accent sur l’importance de l’échange entre les différentes cultures des élèves sur chacun des thèmes abordés.
 
Objectifs des séances
 

• Échange/partage
• A partir de scènes de la vie quotidienne, faire émerger la notion d’aide.
• Développer l’esprit critique
• Favoriser l’intégration aux valeurs, normes et codes de la société française
• Partager des expériences
• Clarifier/approfondir
• Impliquer tous les élèves
• Confronter ses idées
• Moment privilégié pour établir un lien
• Comparer/échanger sur les différentes cultures
• Libérer la parole (analyser les difficultés pour pouvoir mieux y répondre)

 
L’idée est de pouvoir leur remettre un « passeport citoyen » au terme de ces séances afin de valoriser leur apprentissage et leur participation, si possible lors d’une cérémonie organisée dans l’établissement scolaire ou à la Mairie du 12ème.
 
Thématiques abordées
Séance 1 : La solidarité
Séance 2 : L’égalité
Séance 3 : La liberté
Séance 4 :  Le civisme
Séance 5 : La discrimination
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